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文|童教雷鸣最近几天，孩子我这里背诵课文。我发现了他一个背课文的现象：第一天，刚刚学习新的内容《雷锋叔叔，你在那里》，老师要求自己解决生字词，并背诵课文。

孩子读上几遍后，就差不多能够把课文背下来了，可是在许多地方都市有卡顿的情况，整体断断续续的。第二天，再次提出要背诵新的课文。只是这个时候，顺带着考核了第一天背诵的课文情况。就发现经由一天的时间，孩子再次背诵《雷锋叔叔，你在那里》的速度很是快速流通。

不外度要求从孩子这段时间的陪同，我显着的体会到一种感受，孩子的背诵不能够一蹴而就，要适当地给予孩子阶段性的目的。当我们这样去考核孩子的背诵情况的时候，我们的心就会放松许多，不会对孩子过分地严格要求。这种感受再次让我体会到王阳明曾经在《教约》中提到的背诵要求：如果能背诵200字，就只要求背诵100字。这样的要求就是让孩子每次学习都能保持有足够的精神，不至于让精气神消耗过分。

我们在要求孩子学习历程中，很容易犯的一个错误就是过分要求。好比孩子背课文，总希望孩子快速地背诵下来，最好是一口吻地背诵下来。

虽然这是我们最终追求的，可是不必现在就到达最终效果。在历程中，我们要学会对孩子放松要求，不外度。放松要求并不是没有要求对孩子放松要求，是建设在孩子基本情况的相识上。

一天能不能背下200字，我们是可以通过接触、考察验证到的。所以，对孩子提出的要求许多时候要联合孩子自身的特点来举行。只是我们在孩子的发展历程中，经常会泛起的是要求没有到达孩子的度，或者说要求还不够。

好比孩子背书的时候，读上一遍就跑过来说要背，效果背到中途又泛起严重卡顿、错误，甚至背不下去，让回去再背；脱离是真的，再背却纷歧定了，甚至再掀开书读一读都不会；要求背的时候，又直接跑过来，还是刚刚那样子……一小我私家被这样循环往复都是一个样子的时候，心田急躁的情绪就会发作出来。自然而然地想把孩子收拾一顿。这种情况，就是我们只要求背书，却没有对孩子的背书情况作出详细要求造成的。

孩子背书时，我建议大家可以使用一个秒表，给孩子计时用的。当孩子开始背书的时候，计上时间，先看看孩子读完一遍或许需要几多时间。好比我孩子在读一篇课文时，或许用时2分钟左右。然后，我就给孩子提出要求，课文背下来的时间在5-6分钟就可以到爸爸或妈妈这里来背。

有了一个详细的时间参考，孩子就能瞥见尺度，然后就可以向着这个目的去努力。孩子背书有没有方法呢？曾经有一位学生初二，背诵能力特别好。

读上几遍能快速背出来，可是隔一段时间或者背了较多的课文或古诗的时候，就混淆了。所以，纯粹靠读的方式，也不能够完全解决好影象的问题。读只是背诵课文的第一步，尤其是低年级孩子常用的方法，读是不会适应孩子后期的学习的。第二步，还需要孩子使用想象力将课文中的内容想象出来，好比小溪，大脑中要配合课文想象出一个小溪的画面。

第三步，就是找出课文内容之间的联系，这一句和下一句、这一段和下一段相互的关系是什么。第四步，就是回忆原文，对自己影象的内容举行查漏补缺。

以上读熟悉、想画面、找联系、回忆原文四个步骤，都是资助我们强化课文内容与我们自己的履历之间的联系。一旦内容与我们的履历发生联系，影象效果是很是牢靠的。这四个步骤其实很是简朴，关键是需要有意识地去训练，而且差别年事段的训练重点又有所差别。

低年事段偏向于第一步与第二步，高年事段就四步都要训练。这个方法的训练，我们可以用古诗75首的影象方法来训练，这个在我的专栏当中都有详细的解说。课程现在还在更新历程中，价钱仅需要99元，后期会进一步提升价钱。

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