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语言自学的最后目的是为了交流与交流，而英语作为初中科目中的最重要学科，更是如此，所以对于译林版初中英语的口语教学要给与充足的推崇。

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本文摘要：语言自学的最后目的是为了交流与交流，而英语作为初中科目中的最重要学科，更是如此，所以对于译林版初中英语的口语教学要给与充足的推崇。

语言自学的最后目的是为了交流与交流，而英语作为初中科目中的最重要学科，更是如此，所以对于译林版初中英语的口语教学要给与充足的推崇。但是惜的是，目前学生英语口语的用于情况并不悲观，融合初中学生的心理特点，笔者探究了导致该现状的原因并适当的明确提出了一些应付方法。

关键词：译林版初中英语口语教学　　语言自学的最后目的是为了交流与交流，而听得，说道，写出，看大自然是语言交流的方法和手段。而英语作为初中科目中的最重要学科，虽然应试是很最重要的目的，但是如果意味着侧重应试而忽视了对交流能力的培育，从可持续的发展角度来讲对学生是有害无益的。而这些年龄十二至十四的少男少女最后都会茁壮为国家的栋梁，在社会上他们所最简单的英语能力大自然第一步就是口语了。

所以，对于译林版初中英语的口语教学要给与充足的推崇。　　但是惜的是，目前学生英语口语的用于情况并不悲观，在办公室时时候有时候不会听见老师泪流满面的提及：“某某同学十分杰出，考试和笔头功夫很不俗，就是放学不讨厌讲话，就算被发问到声音也是小的敢。”这显然是不存在的现状，笔者也仔细观察到班级里有些同学是“应试英雄”，却发音不许，让人无法听不懂；有些同学思维灵活，擅长于交际，但是到用了用英语聊天的时候却总是涨红了脸，磕磕巴巴的半天青蛙不来一句；还有写出同学在分开对话时对答如流，但是到了发问讲话或者上讲台上演说的时候就开始吞吞吐吐，传达的不原始。　　融合初中学生的心理特点，笔者探究了导致该现状的原因：　　1.缺少应用于英语的环境　　每一位社会人都就是指婴儿茁壮为成人的，从最初只有懵懂的意识开始，人就身处母语的环境中，从最简单的名词开始，逐步扩展到形容词，动词，副词，介词等并最后掌控原始的语言体系。

这个过程是潜移默化的，未曾听闻过有人说道自己自小生长一起的环境语言是难学的，这就是语境的魅力。而对于英语这样的第二语言来说，很难在日常的生活中取得该语言的语境，更好的方法是故意的诵读，锻炼，记忆，但是如果无法超过一定的强度就无法有效地用于语言。

同学们正是没在语境中磨练的机会，所以“英语在心口难开”。　　中学生的脆弱心理　　初中阶段的学生心理正在从儿童向成人转化成，正处于大家所熟悉的青春期。该时期的学生往往对他人的评价十分脆弱，更容易自卑，害羞或者构成偏移的轻视。

平日里用中文在讲台演说对于许多同学来讲早已是很可怕的事情，如果是用英语讲话，聊天或者上台演讲往往不会使他们心内小鹿乱撞，惊恐万分，生怕自己说道很差而讨大家取笑。所以，也就更容易解读为什么他们很难开口说道英语。　　以上两点只是主要的原因，当然也有一些其它原因，如有些学生对于英语口语的自学很轻视，甚至有时家长与教学老师都是如此。

但是在此仅有早已两点重点内容进行探究并找寻解决办法。既然寻找了病灶，大自然就可以对症下药了，那么从何开始呢？　　首先，要创设英语语境。既然缺少英语语境，教学教师就要从自身做到一起创设语境。

最基本的语境之一就是课堂，在课堂教学时，教师的课堂用语要尽可能用于简洁的英语，或用英语进行发问，如，Handsupplease.Couldyoupleaseanswerthisquestion?Welldone!Goodjob。每天都有英语课，那么在一遍遍的反复中，同学们大自然就忘记了。　　课堂意味着是语境的一部分，所谓功夫在课外。

如教师拒绝学生在看到英语老师时用英语展开问候，或者可以在有时间时主动跟同学聊天几句。并且可以积极开展许多与英语口语有关的活动，如英语角。

我班英语角的形式主要是定期明确提出一个话题，在课外的活动时间大家展开探究。一开始，笔者还担忧大家怯场，不怎么不愿参与，但是几次试验之后，找到大家都一挺积极主动，于是，笔者跟班里的“口语王”薛同学交流，请求他兼任一下英语角主持人的角色，协商因应大家的讲话时间和讲话内容。薛同学凭借着好人缘和爱笑爱闹的性格果然不负众望，还研发了许多新的主持人，小组长，大家轮流上场，把英语角活动做的有声有色。

　　其次，给每位同学建构开口说道英语或者当众说道英语的机会。第一步还是课堂，教师在平日发问的过程中千万不要厚此薄彼，只注目个别英语口语好，问较慢精确的学生，那些喜欢，稳重，不怎么自己举手发言的同学是更加必须老师的注目的。

多多发问他们，并在问准确或者有变革时满怀笑意的拍拍手或者举起大拇指：Nicejob,excellent！Great!可别小瞧这几个单词，这说不定不会引发那位同学对英语的兴趣并竖立说道英语的信心。　　而在平时，堪称可以通过非常丰富多样的活动给大家竖立信心的机会。上文提及的英语角就是形式之一，小骏同学本来是尤其喜欢稳重的男生，动不动就脸红，和女生讲话时都是较低着眼睛，放学问问题时声音如蚊蝇手翅般小而细，很难关上他喜欢的心门。而通过英语角的形式却让他有了较小的改变，虽然小骏喜欢，但是还是很不愿参与这种集体对话的，在英语角以小组形式展开词汇大比拼时，他为小组贡献了许多分数，许多同学向他举起了大拇指，虽然他的脸言的比平日里更加白了，但是或许在心里创建了信心，之后慢慢的不愿主动举手发言，并且甚至还担任了英语角的主持人，这变化感叹令人伤心。

　　译林版初中英语在教学中实践中的路还很长，但是笔者坚信，只要推崇有度，方法得宜，以定能越做越好。

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